句(jù)式杂糅什(shén)么意(yì)思怎么(me)判断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句型混杂的(de)意思是：把两个句子放在一(yī)个(gè)句子应该结束的地方的。

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句(jù)式杂(zá)糅什么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后交(jiāo)叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下(xià)面是小(xiǎo)编的细节，让我(wǒ)们来(lái)看(kàn)看(kàn)吧！

　　将两种不(bù)同的句法结(jié)构混(hùn)合在一个表达(dá)式中，会造成句(jù)子结构的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混杂(zá)也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换言之(zhī)，几个结构(gòu)或意义(yì)被组合在一个句(jù)子(zi)中，使句子(zi)结构(gòu)混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句(jù)型和那个句(jù)型。

　　因(yīn)此，可(kě)以说这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起(qǐ)的，而半转现象(xiàng)是(shì)句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误(wù)的案件迟(chí)迟得不(bù)到公正判决的根(gēn)本原(yuán)因，是党的作风没(méi)有犯任何错误。

　　分析(xī)：后一条款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不作恶(è)”的混(hùn)合体。

　　2除了北京大学的教职(zhí)员工外，清华大学等15年历史的(de)大(dà)学的师生和科技(jì)工作者(zhě)也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而(ér)清华大学的(de)师生和科技工(台湾是省还是市 台湾是省会吗gōng)作者也参(cān)与了(le)这项研究，修改了时(shí)间，删(shān)除了其(qí)中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语(yǔ)言疾病的(de)类型往(wǎng)往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用这(zhè)种结(jié)构(gòu)，有时他(tā)想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子(zi)的结构是完整的(de)，但它的最(zuì)后(hòu)一部(bù)分被用作另一个(gè)句子的(de)开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时(shí)间(jiān)，突然(rán)又开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义(yì)是(shì)指用句子前半句主(zhǔ)语(yǔ)以外(wài)的(de)成分作为后半句(jù)的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最基本(běn)的方法就是(shì)梳理主体，看搭配(pèi)是否有问(wèn)题

什(shén)么是句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不(bù)同的句(jù)法结构混杂(zá)在一个表达式中，结(jié)果造(zào)成(chéng)语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结构(gòu)或(huò)几个意(yì)思硬凑在(zài)一个句(jù)子里，使句子结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这(zhè)种句式，又想用那种句(jù)式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起(qǐ)说，半(bàn)截转向的现象，就是句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者(zhě)时而要用这种结构(gòu)，时(shí)而要用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种结(jié)构都(dōu)用了。

　　【例】一切事物的(de)发(fā)展都是有起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事(shì)物的内部矛台湾是省还是市 台湾是省会吗盾以及自然和闭则社(台湾是省还是市 台湾是省会吗shè)会的(de)种种外因影响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句(jù)把“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所(suǒ)决定的(de)”两个(gè)结构(gòu)套用在一起形成句式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝(sī)连(lián)

　　一句话的结构(gòu)已经完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他(tā)的最后一部(bù)分用做另(lìng)一句的开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句话说(shuō)了一半，忽(hū)然另(lìng)起(qǐ)炉灶，重(zhòng)来一句。

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