准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文阿富汗改名现在叫什么整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生(shēng)，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàn阿富汗改名现在叫什么g)全体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发(fā)展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育(yù)信息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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